Это всё было ясно ещё год назад. Надо обращать внимание на то, что вассальная система практикуется в так называемой "вертикали власти" Российской Федерации. Точно также перед начальником в ответе те, кто непосредственно под его руководством. Следующее звено набирается этими первыми "замами" и отвечает только перед ними. И так далее. По этой причине любые указы тонут уже на втором уровне спуска приказа. И по этой же причине процветает безнаказанность.

Заборзел - попал в котёл - белый флаг - перемирие -
заборзел - попал в котёл - белый флаг - перемирие -
заборзел - попал в котёл - белый флаг - перемирие -
..............................................................................
Действительно, опыт уникальный...

Давно говорю - надо извиниться перед турками за 1877 год.
Так мол и так, ошиблись, с кем не бывает.
Вписались за братушек, а братушки гнилые оказались.
Двух попыток им не хватило, чтобы понять: вступать в Мировую войну по разные стороны фронта с Россией - плохая примета.
Хотят третий раз на те же грабли прыгнуть.

Автор затронул правильную тему: как не убить в ребенке страсть к чтению. Современны мир просто перенасыщен огромным количеством легкоусвояемой медиаинформации. Зачем что-то читать, если для того, чтобы убить время достаточно тупо пощелкать пультом или мышкой. Чтение же, по мнению ребенка - излишнее напряжение мозга. Неумение читать книги порождает неумение воспринимать большие объемы информации, ведет к твиттеризации сознания, когда любой текст длиной более нескольких строк вызывает подсознательное отторжение. И эти проблемы скажутся не в 10-12 лет, а дальнейшем, при получении высшего образования и во время работы.

Окончательно любовь к чтению "добивает" школьная программа, в которой, зачастую, представлены произведения ребенку неинтересные, вызывающие у него примерно те же ощущения, как у меня - чтение официальных документов, составленных современными чиновниками. Простой пример: включение в программу четвертого класса рассказа Куприна "Синяя звезда". Мой ребенок тупо не смог понять вопросов, которые задаются в учебнике после произведения. Ну не в четвертом же классе рассуждать о канонах женской красоты!!!

Так что действительно, надо учить ребенка воспринимать книги не как предмет интерьера, а именно как книгу. Для этого надо, прежде всего, научить ребенка получать удовольствие от чтения. То есть суметь подобрать ему те книги, которые он будет читать с удовольствием. Не те книги, которые нравятся нам, а те которые будут интересны ребенку. Вам не нравится "Гарри Поттер" - а ребенок читает его с удовольствием - пусть читает. Не суйте ему то, чем вы зачитывались в детстве, если ребенку оно не интересно. Пусть для начала приучится получать удовольствие от чтения.

Прибалты вон уже 20 лет переключаются на еуропу, никто не финансирует несколько десятков миллиардов на инфраструктуру и замену оборудования.
Так что всё тут ясно)

Недострана.Министры иностранцы ,инструктора иностранцы.Скоро на Украине для украинцев профессия ассенизатора станет почетной.Будет как в Речи Посполитой ,ЭВРОпаны и украинские холопы.

Оно как-то мудрено звучит, не понятно ни фига. У кого ни спросишь - ты зачем ребенка в ВУЗ отдал? - так все отвечают - диплом нужен, а больше ничего. Без диплома на работу вообще не возьмут, а чтобы на хорошую взяли, нужен диплом и блат.
Знания там дают, конечно, какие-то, но эти знания редко кому пригождаются. Да и то сказать, как же они могут пригодиться, ежели инженера учит тот, кто сам никогда инженером не был?

Вот, у меня знакомый, принимает на работу инженеров - проектировщиков - электрику и КИП проектировать. У него два вопроса для кандидата - какая была тема диплома (30 % не помнят) и закон Ома (не помнят остальные 70). Я говорю - а ты в какой форме закон Ома спрашиваешь, в дифференциальной или простой? Он говорит, что за такой вопрос сразу бы взял на работу. Да только не задал его никто.
А в статье мудрено очень. Хрень какая-то, если честно.