"Слышал звон, да не знает, где он".
Порочная практика - высказывать мнение, не изучив предмета, все чаще соблазняет людей, умеющих писать, оставить в сети "нетленку".
Пойдите в школу, познакомьтесь с учителями, поговорите, узнайте о реакции руководства школы на выступления несогласных учителей. Поговорите с директорами школ, узнайте о реакции районных руководителей на высказывания несогласных директоров. Поговорите с районными руководителями, узнайте о реакции городского управления образования на выступления несогласных глав районных департаментов образования. Большинство несогласных уже ищут себе другую работу, не связанную со школой. И не потому что они больше не любят детей, не умеют учить или им надоело. Их заставили написать заявления "по собственному желанию" и внесли в списки "неугодных".
В одном автор прав - на смену одному менеджеру придет другой. Реформу образования проводить надо. С этим согласны все. Учителя - в первую очередь, потому что видят, как отстает система от современности. Но прежде, чем начинать реформировать, надо понять - что хотим изменить и, самое главное, что хотим получить. Что должны уметь и к чему должны быть готовы дети, покидающие школу. Никто не задался вопросом - почему реформу образования сочинила и внедряет ВШЭ? Какое отношение к образованию имеет это заведение, скопировавшее себя с примитивных западных аналогов? Каковы контрольные вехи в реализации реформы, по которым можно судить о продвижении и предпринимать меры по коррекции? Этим никто не занимается. В результате дети сейчас - заложники системы оценки качества работы учителей. Не потому, что на них ставят эксперименты и заставляют без конца "выдавать результат". Система оценки профессиональной деятельности учителя не связана с успехами детей. Такой зависимости учителей от завучей и директоров никогда еще не было.
Объяснить это просто. Основным мерилом деятельности школ стала их финансовая эффективность. Это основной принцип реформы образования. И по этому критерию оценивается вся деятельность образовательного учреждения. Знания и умения детей уходят на второй план при реализации таких подходов.
Объяснить это можно только тем, что государство заинтересовано в как можно более низком уровне образованности своих граждан. С малограмотными и думающими только о деньгах проще общаться, проще уговаривать, проще дурить.