
Татьяна Шабаева: Учитель на минном поле
Решать, что сложно, а что нет, должна не прокуратура. Решать, каковы нормы воспитания, должна не прокуратура. И решать, отстранять ли учителя от уроков, тоже должна не прокуратура. Вообще, чем меньше в школе делает прокуратура – тем лучше.
Если начинать писать, то места не хватит, а потом времени, чтобы выяснить, за что сайт не пропускает.
Скажу просто. Когда образование становится услугой, а основными критериями деятельности образовательного учреждения становятся финансовые показатели, то не надо ждать от учащихся каких-то результатов. Надо, как во Франции, где если ученик не справляется, то надо подстроить программу под…
Скажу просто. Когда образование становится услугой, а основными критериями деятельности образовательного учреждения становятся финансовые показатели, то не надо ждать от учащихся каких-то результатов. Надо, как во Франции, где если ученик не справляется, то надо подстроить программу под…

Татьяна Шабаева: Учитель на минном поле
Решать, что сложно, а что нет, должна не прокуратура. Решать, каковы нормы воспитания, должна не прокуратура. И решать, отстранять ли учителя от уроков, тоже должна не прокуратура. Вообще, чем меньше в школе делает прокуратура – тем лучше.
Если начинать писать, то места не хватит, а потом времени, чтобы выяснить, за что сайт не пропускает.
Скажу просто. Когда образование становится услугой, а основными критериями деятельности образовательного учреждения становятся финансовые показатели, то не надо ждать от учащихся каких-то результатов. Надо, как во Франции, где если ученик не справляется, то надо подстроить программу под него, а не под тех, кто хочет развиваться.
Скажу просто. Когда образование становится услугой, а основными критериями деятельности образовательного учреждения становятся финансовые показатели, то не надо ждать от учащихся каких-то результатов. Надо, как во Франции, где если ученик не справляется, то надо подстроить программу под него, а не под тех, кто хочет развиваться.