Всё хорошо, но во многих профессиях, особенно технических, теория, которой обучают студентов, отличается от практики. И проблема не в различиях, они зачастую объективны, а в том, что многие преподаватели никогда и не знакомились с практическим применением тех знаний, которые дают своим ученикам.
Как может научить проектированию человек, сам никогда не запроектировавший ни единого объекта?
Вот и выходит в свет после 15-16 лет учёбы молодой человек, не имеющий начальных профессиональных навыков. Мне, как начальнику отдела, в результате не интересны только что окончившие вуз специалисты. Их приходится учить всему - от умения читать нормативы, до работы с компьютером и выполнения самих проектов. В этом плане студент 2-3 курса мало чем не отличается от специалиста с дипломом. Вот и стоят в вакансиях требования "Опыт работы от 3-х лет" либо зарплаты ниже плинтуса, потому что на работе работать надо, а не учиться.

Поэтому преподаватели должны заниматься не только преподаванием, но и научной/рабочей деятельностью.

Федоренко Федор, Вы частично правы. Да, забитые знаниями из учебников студенты ничего не умею делать руками. И в этом вина преподавателей, обладающих малой практикой либо не обладающих ею вовсе.

НО! Преподаватели могут и должны приходить из производства, а не из науки. Приходить и оставаться, если в возрасте, работать по совместительству, если молодые.

Однако наукой, да и вообще другими делами, преподаватель заниматься не должен. Он должен только преподавать и быть в этом профессионалом.

1) Я знаю много Учёных, которые преподают. Единицы из них могут преподавать, остальные не способны объяснить элементарные вещи.

2) Я знаю преподавателей-учёных. которые работают в ВУЗе как преподаватели, но студенты откровенно мешают им заниматься наукой. Наука для них - основное.

3) Наука, даже прикладная, вещь весьма далёкая от инженерного дела. Инженеров должны учить инженеры, а не учёные. Поэтому ваш тезис о том, чтобы преподаватели-учёные, обладающие практическими знаниями учили студентов неверен. Учёные занимаются НИРами, а НИОКРы делают инженеры или учёные и инженеры. Но никак не одни учёные.

4) Современные преподаватели просто не модернизируют своих курсов, по целому ряду причин. Среди причин - старость. лень, низкие зарплаты, отсутствие допуска на профильное производство и т.п. Это системная проблема.

Phantom Talewind, да, инженера может научить только инженер, учёного - учёный, поэта - поэт.
хочется продолжить: теории - теоретик, практика - практик... быть может зря отменили или свели к фарсу производственные практики? На этом фоне периодически возникающие новости об открытии учебных заведений по профилю при заводах и предприятиях только радуют, огорчает лишь малое количество.

По опыту могу сказать, что самые ценные профессиональные знания мне дали преподаватели, не только посвятившие жизнь преподаванию, но и активно занимающие реальным проектированием. Что характерно, эти люди пришли в преподаватели из практиков. Обратная тенденция чаще всего заставляет хвататься за голову многих специалистов и экспертов.

Интереснее всего ведут предметы либо молодые преподаватели, у которых не угас огонь желания нести знание в массы, либо преподаватели среднего возраста, довольно успешно практикующие по специальности, финансово не зависимые от вуза и которым плевать на правила "двойки не ставить" и попытки купить зачёты. И я наблюдал, как группа студентов, попавшая к такому преподавателю с троек за пол года вытягивается на 5 (четверок почти нет), у большинства молодых людей проявляется интерес к профессии, а парочка "случайно попавших" уходит в академ.

К сожалению были и такие личности, которые попали в преподаватели потому что по профессии не устроились, либо от армии откосить надо было - аспирантура - и дальше по привычке...

..." Мне, как начальнику отдела, в результате не интересны только что окончившие вуз специалисты. Их приходится учить всему - от умения читать нормативы, до работы с компьютером и выполнения самих проектов"....

Подход бабочки-однодневки. Это не в укор вам лично, сейчас все так работают. Просто цель: срубить бабки сегодня и сейчас, а про завтра будем думать завтра. Длинные деньги не в моде. У студента в процессе обучения, как минимум предполагается три производственных практики плюс преддипломная. Что вам мешает сходить и выбрать для своего отдела студента на практику? Ему и платить не придётся, (если совести нет, конечно), потому что практику себе студент найти и пройти её обязан. Вот и мечутся они в поисках кого-либо, кто бы подписал необходимые документы. Все понимают, что это филькина грамота, но делают вид, что это нормально. Поэтому ничто не мешает вам вырастить собственного специалиста при желании и взгляде в перспективу дня завтрашнего..

Анатолий Брилёв, Я вам честно скажу, что со студентами надо уметь работать. Причём их следует внимательно отбирать.

Абсолютное большинство работодателей не понимают, что студент, если он хочет работать - колосальная рабочая сила готовая пахать, если её заинтересовать пряником и минимально обучить.

То, что для специалистов считается нудятиной - заполнение отчётов об отработке оборудования на стенде, подготовка спецификаций на оборудование, опись товаров/документов/комплектующих, ведение архивов документации и т.п. Так вот, всё это можно поручить студенту. А то, что он сделает это не быстро и с ошибками - не так важно. Главное его проконтролировать.

Но, большинство работодателей этого не понимает. Они предпочитают скидывать подобные работы на перегруженных основных сотрудников и формировать завал на работе, который однажды выливается в катастрофу.

Анатолий Брилёв, "Подход бабочки-однодневки"
Если вы обратили внимание, то я сказал именно про только что окончивших вуз специалистов. А что это значит? Человек с ВО. с притензиями на достаточно высокую зарплату. Так? Так. В отличии от студента 2-3 курса, он уже не захочет работать за минималку. А из-за отсутствия опыта работы учить его приходится всему.
По настоящему грамотные спецы с только что полученым дипломом приходят уже с 2-3х летним опытом работы (работали ещё во время учёбы). И они сами учатся, сами требуют знаний, навыков, вырывают их. Но чаще всего они уже имеют работу, с которой их никто не собирается отпускать, потому что уже потратил время и деньги на его обучение.
Вот поэтому мне и не интересны только что окончившие вуз специалисты без опыта работы. Такого "спеца" можно брать только если есть не сильно занятый опытный сотрудник, который сможет не в ущерб работе обучать молодняк. А при высокой нагрузке коллектив из 10 человек сможет принять только 1-2 новичков. И для работодателя выгоднее дешевый студент, который созреет в более-менее самостоятельного работника как раз к получению диплома.