Д М, считаю что на приличном уровне, но не углублённом естесно!


1. Физика нас окружает всегда и везде. Мы с ней сталкиваемся и часто не можем понять что делать и как... Даже кого на помощь позвать и то вопрос ... Разве не так?
2. Решая задачи мы развиваем логику.
3. Тренируем мышление. Тренируем тягу к познанию и анализу "Любое явление имеет причины и последствия"


Даже социальное явление (для гуманитариев) стоит на этом законе!
Люди ходят в спортзал не только для того чтобы мышцу накачать, но и для поддержания тонуса! Поэтому тренировка просто полезна, а раз она раскрывает секреты окружающего мира, значит она полезна втройне!!! Просто строго оценивать может быть им не стоит.


короче на тему необходимости математики (100%) и физики (995) я могу распинаться часами ... Основы я пояснил

Орлов Евгений, вы абсолютно правы. Любые попытки примитивизации образования ведут к воспитанию"членов общества потребителей", т.е. к тому, во что превратилось сейчас люди т.к. называемой западной цивилизации (теперь уже былшей). Наша либерастная клака тоже трудится над этим не покладая рук.: здесь и система "тупых галочек" - ЕГЭ, здесь и "новые" учебники, которые уже где-то с 80-х (могу ошибаться) годов стали заменять великолепные советские учебники, и вот теперь - примитивизация программы.
Надо сказать, что НИЧЕГО ЛИШНЕГО в нашей школьной програме нет. Наоборот. Нужно избавиться от всех этих западных заимствований, которые целенаправленно ведут к снижению интеллектуального потенциала нации.

Орлов Евгений, не брошу!
Заинтересованность детей - в руках педагога. У талантливого педагога - ВСЕ дети любят математику или литературу, или рисование. У бесталанного - математика не понятна, литература скучна, а рисование - вообще дурость несусветная.
Но мы сейчас говорим не об уровне преподавания или программах (над ними можно и нужно работать, и их совершенствовать), мы говорим о ПРИНЦИПАХ ОБРАЗОВАНИЯ. И музыка с рисованием не менее важны для РАЗВИТИЯ ребенка, чем математика с физикой и литературой. КАЧЕСТВО жизни человека зависит от широты его интересов. И эти интересы нужно точно также воспитывать в человеке, как и прочие человеческие качества.
Что касается, в частности, преподавания музыки, то есть уроки, которые можно проводить и в школе на хорошем профессиональном уровне:
это сольфеджио, музыкальная литература и хоровое пение. Эти занятия и в музыкальных школах проводятся для больших групп учащихся одновременно.

Орлов Евгений, вот видите, то, о чем я написала в предыдущем посте: все зависит от педагога. Но не всем так повезло в учителями по точным наукам.
А дать музыкальное образование желательно было бы всем.
Единственно что, на мой взгляд: не должно быть неудовлетворительных оценок по таким предметам как музыка, рисование или физкультура. Тут должны быть другие критерии оценки, более индивидуальные.

n g, Хоровое пение - КЛАСС! Вот там то и начинают над музыкой стебаться, а уроки ненавидеть или "презирать"


Сольфеджио?! Слышал что то, но не видел такого зверя!
Музыкальная литература? Да даже мне вот просто так не интересно!!!!


Не было, нет и не будет в наших школах условий для привития музыкальной культуры детям. Её получают только те, кого родители смогли привести в музыкальную школу! Или такие как я, которым повезет с учителем "физики". Так мы полюбили учтеля физики, а через неё полюбили музыку и начали ходить в филармонию.

Орлов Евгений,
то, о чем я вам написала, и есть музыкальное воспитание. Дети, как и взрослые, и поют, и танцуют с удовольствием. Чтобы их от этого отвадить, надо очень сильно постараться.
Вы с такой страстью и ненавистью пишите об уроках музыки, что я вправе предположить, что насколько вам повезло с педагогом по физике, настолько не повезло с уроками музыки. И еще, на вашем примере можно сдеать вывод о том, что глубокоуважаемого учителя физики, любящего музыку все-таки не достаточно, чтобы получить музыкальное воспитание, хотя бы для того, чтобы понять насколько важно это воспитание для каждого ребенка.
Но я не думаю, что нужно столько страсти в дискуссию вкладывать. Вы вполне, не полагаясь на мои слова, можете почитать о том, какое значение для интеллектуального и творческого развития ребенка имеют занятия рисованием и музыкой. Не все могут позволить себе занятия в специализированных школах: кто-то из-за денег, у кого-то времени нет. В крупных городах, как правило ребенка
приходится на дополнительные занятия возить (а лучшем случае - водить). А организовать на хорошем уровне и то и другое в школах - вполне по силам.
Во всяком случае я желаю вам всего наилучшего.