Сергей Орлов, далеко не все люди занимаются профессиональной работой на рынках ценных бумаг, как и тех, кто творит в научно-технических отраслях!
Подавляющей части населения достаточно чётко уяснить себе со школы, чем дебет отличается от кредита, что такое смета и сметный расчёт, как процент влияет на рост депозита и займа, чем инвестиции отличаются от текущих расходов и многие другие житейские премудрости, требующие знания арифметики начальной школы и, максимум, азов алгебры.

Евгений Чучкин, я не ругаюсь, а насмехаюсь.
Что такое "прикладная математика" в Вашем понимании? Как понимание ценности и стоимости денежных средств связано со знанием бинома Ньютона и сходимости рядов в математике?!
Может быть, хватит в школе голову детям морочить, обучая их чесанию правого уха левой ногой?
Дети ни в чём не виноваты, если вынуждены забивать себе голову всякими абстрактными академическими "знаниями" в 12-15 лет, но поняв ценность и стоимость всего на свете только к 30 годам, набив себе шишек в прямом и переносном смыслах этого слова! .

вап странник, прикладаня математика для школьника это когда решение задачи требует не абстрактного мышления ( про полтора землекопа которые копают от от забора до обеда - хотя и такие задачи полезны) а более предметного и более понятного - сколько нужно маме и папе поработать дополнительно если младший братик решит поменять обои в спальне или каких дополнительных благ может он лишится и на какое время если мама с папой для проведения ремонта будут откладывать средства из текущего семейного бюджета ранее выделяемого на развлекалово для детей.
насчет бинома Ньютона и сходимости рядов я не говорил. как раз наоборот.

Для базового понимания финансовой грамотности как раз и не требуется этого.

Эти вопросы из разряда фундаментальной науки которая нужна но для развития мышления в целом а не по конкретным направлениям.
Никто и не говорит что полученные знания избавит от набивания шишек в будущем.

Евгений Чучкин, так вот и я о том же талдычу с самого первого своего коммента.
Заслуженный учитель Ямбург не знает, какие конкретные знания должны получать дети на прикладных классных предметах в школе? Он даже не задумывался никогда, что специальных академических знаний по той же математике, физике, химии для детей даётся с явным избытком в ущерб возможным полезным для всех знаниям и умениям?
К сожалению, из школы продолжают выпускаться в массе своей этакие "умники", которые потом всю жизнь будут считать себя неудачниками, оказавшись у станка, в тракторе и комбайне, у сталеплавийной печи или за прилавком!
А вот, обучать обращению с деньгами и материальными ценностями на уроках экономики, обучать взаимодействию с людьми на уроках психологии, обучать общению с государственными органами на уроках юридического права - вот это по настоящему полезно, и помогает набивать потом меньше шишек в реальной жизни.
Академическую заумь - из школы вон!

вап странник, Вал странник...это вы наверное писали шпаргалку Грефу, которую он прочёл на каком то там собрании, где очень чётко выразил мысль ...не нужна грамотность..нужны навыки...мне один без знаний элементарной физики окна зимой застеклил, а летом стекло расширилось и соответственно потрескалось...муж у меня на электростанции занимался газовыми горелками и когда видит как молодёжь без знаний обращается с газом приходит в ужас...а вам не приходит на ум простая мысль того, что при изучении прикладной математики, физики. химии, астрономии, литературы может быть выявится хоть один настоящий учёный, а так вы просто запросто напрочь приземляете всех учеников на корню...и не изучая логарифмов в математики прикладной не останется в будущем ни одного грамотного программиста способного обслужить интеллектуального робота... ах...да...китайцев полно...вон как прут в знаниях...авось помогут...

Alusia M, причиной лопнувшего стекла является не коэффициент линейного расширения, кстати, весьма незначительный для стекла, а изначальное отсутствие зазора между стеклом и рамой, вызывающее избыточное напряжение в конструкции. Так что, ваше стекло могло лопнуть сразу же, той же зимой. Любой настоящий столяр и стекольщик это знает без вашей физики и термодинамики!
Кстати, все эти премудрости мастерства преподаются не на уроках химии и физики в средней школе, а в профессиональных училищах, где все рабочие операции чётко прописаны в соответствующих наставлениях, инструкциях и правилах. А то, что к работе с газовым оборудованием допускают неподготовленных людей, виноваты их начальники, получившие высшее образование, между прочим.
А насчёт будущих академиков - так их ведь сразу видно, ещё с детского и подросткового возраста... А мучать всех школьников повально логарифмами ради поиска очевидного - это совсем дурь несусветная!
Ну, и Греф, кстати, Вам не чета - это топ-менеджер высшего уровня, которого Вы даже не в силах взглядом охватить, и тем более, оценить по-настоящему.

вап странник, ну зачем же вы так. Какие пирожки? И не о семечках идет речь.
Естественно, что рынку не нужно столько аналитиков или брокеров, но ведь они таковыми становятся не только в следствии специальных знаний, ни и из-за практики. Даже в большей степени из-за последнего. Опять же предрасположенность нужна к этим профессиям.
А грамотность в данном случае - это то, что обратившийся к профессионалам человек должен понимать хотя бы в теории, что и почему ему предлагают.
Иначе - лох для бритья. Недоучка, но самоуверенный.
Поэтому, вы все же пересмотрите свое отношение к тем же логарифмам. Они в век цифровой экономики штука более чем нужная)

Сергей Орлов, в целом с Вами согласен, а вот насчёт обязательного знания логарифмов для массового использования в жизни, в личной и семейной экономике, и даже в оперировании личными финансами - это огромный перебор!
Я настаиваю, что в нашей школе дают подавляющей массе учеников совершенно бесполезные академические знания и, к сожалению, не преподают предметы, очень важные для их будущей практической жизни.
Верный был подход во времена товарища Сталина: обязательная семилетка, после которой для большинства выпускников п у т ь лежал в ФЗУ, ПТУ и даже в техникум. Оставшееся меньшинство учеников, после одобрения педсовета, продолжало получать академические знания до выпускного 10 класса включительно, с установкой на последующее поступление в ВУЗ.
Сейчас же любого болвана и бездельника силком тащат за уши до 11 класса, после чего он гнушается большинства нужных профессий и норовит получить липовые "корочки" для последующей пожизненной отсидки в составе "офисного планктона".

вап странник, давайте и остановимся на этом. В целом мы друг с другом согласны. Ладушки.
Что же касается общего, что вы упоминали, каков объем знаний достаточен каждому человеку - вопрос скорее философский, чем практичный.
Моя философия такова - чем образованней каждый человек, тем это общество успешней, счастливей, конкурентней и справедливей.
Почему я так считаю?
Ответ довольно прост. Он давно дан исторической наукой.
Чем люди безграмотней, тем они более не свободны и наоборот. Самые необразованные - рабы.
Где грань между необходимым, достаточным и желательным?
Каждый решает сам за себя, за своих детей и не только. Ведь мы все же социальные существа, поэтому решение о себе любимом так или иначе отразится на окружающих.
Однозначно одно - запрещать знания или их ограничивать под любым предлогом, даже таким, что приводите вы - мол все равно не нужны потом, является злом абсолютным.
Почему? Просто. Применить полученные знания потом - дело каждого и личное. Не нужны вам логарифмы после школы - это вы так решили и это ваша беда или ваше счастье. Только это отличается от того, когда у вас этого выбора нет, так как какой то дядя, облаченный властью, почесав репу, решил, а нафига людям это и исключил из ваших возможностей шанс узнать о логарифмах вообще. Как явлении.
Что же касается товарища Сталина, ваш пример не удачен.
В те времена общество боролось с неграмотностью. Тогда всеобщая семилетка была как сегодняшнее всеобщее высшее образование. По уровню задачи. Поднять в большинстве своем неграмотную страну, в кратчайшие сроки до уровня знаний превосходящих все остальные страны мира.
Сейчас ограничится семилеткой - деградация, а тогда это был прогресс и небывалый.