Блоги Russia.Ru

Как-то уж очень пессимистично, по моему скромному мнению...
Расскажу свои впечатления от современного обучения.:)
"Получить любое высшее, а дальше как получится"...>_>
Не воспринимаю диплом, как "корочку", не хочу. Считаю, что выдавать сей "предмет" надо за заслуги, потому всегда старалась выжимать максимум из учебного процесса, еще со школы. В начальной школе мне предложили идти сразу в 3й класс. "Ой, кааакой одаренный ребенок!" - помню восхищалась мной одна учительница.-"Сейчас такие редкость." Однако, я не пошла сразу в 3й "в силу возраста", родители сочли, что "слишком маленькая". В школе училась хорошо, даже очень хорошо, проще говоря, отлично, без репетиторов, программу знала наперед, было время позаниматься самостоятельно и дополнительно (гдз-готовые домашние задания тогда вообще еще не выпускали, компьютер дома считался за роскошь xDDD), двоек и троек почти не было, хотя преподаватели, питавшие ко мне особую симпатию все же были. Со сверстниками ладила, что в одной, что в другой школе, словосочетание "проблема адаптации на новом месте" вызывала смех, казалось бы, какие еще могут быть претензии к ученику, который ладит со сверстниками, пишет на отлично изложения, сочинения, легко решает задачи, на экзаменах отвечает вообще без шпаргалок, заикания и прочего сопутствующего моменту эмоционального состояния? Разве не о таких учениках мечтает любой учитель? Как выяснилось...нет. У меня состоялась достаточно интересная беседа, по окончании 9ти классов, в которой мне было в кратце изложено,что "золотой медали тебе все равно не получить", мол, "слабенькая" (круглый отличник;))),"не потянешь". (медаль получила дочь преподавателя этой школы, комментарии, как говорится, вообще излишни))) Ушла учиться в колледж, закончила его без особого труда с красным дипломом. ЕГЭ тогда не было, обсуждалась только возможность изменения школьной программы, но речь шла про увеличение сроков обучения до 12 лет. Молодежь тогда еще активно зазывали учится в колледжи...Экзамены в то время сдавали по "старым" правилам и без особого труда, как мне казалось.Насколько я помню, коленки ни у кого не дрожали, ножки не подкашивались. Никто и не мыслил о тестировании и не делал из "обычного" экзамена проблемы. О колледже вспоминать-то особо нечего: нормальные преподаватели, нормальная практика, нормальные лекции, нормальное во всех смыслах отношение, если не считать того, что свое название профессия в процессе учебы все-таки поменяла...о грядущих переменах, естественно, никто нас (наш поток) не предупредил предварительно. Прохождение практики и поиск места работы вполне стандартная для обсуждения тема в то время, со своими + и -. Интернет тогда еще только начинал внедряться во все сферы общественной жизни...как и мобильные телефоны...(стоит заметить, что правовое регулирование данной сферы до сих пор находится в процессе формирования) "Веселье" получило свое продолжение в ВУЗЕ. На первой же лекции (заочная форма обучения) нас (поток) поставили в известность, что с этого года количество лекции (увы) сокращается и обучение будет проходить совсем по иному графику, не такому, как предполагалось ранее. (почему об этом не предупредили, загадка...>_> на том сюрпризы не закончились) Если первое время нам еще раздавали какие-то лекции, отвечали на вопросы, раздавали список работ к зачету, существовал форум для студентов, то потом...в общем, такое ощущение, что преподавательский состав просто перестали интересовать знания студентов. В университетской библиотеке найти новый учебник стало почти невозможно. На все вопросы-"люди взрослые,интернет в помощь!" "Вам ответит поисковик в браузере" "Книжный Вам в помощь" и т.п. Я-то спрошу, но, пардон, Вы-то зачем тогда? Вроде же заочная,а не дистанционная форма обучения? Ведь почему-то мы должны (по идее) ездить на лекции (количество которых,по моему скромному мнению,сделали просто смехотворным), привозить работы к зачету на кафедру, присутствовать на экзамене и т.п.
Общение свелось к неуместному... я не раз задумалась о том, что же вкладывали в словосочетание "преподавательская этика" многие из тех,с кем мне пришлось пообщаться. Не первый год работаю в коллективе, не первый год учусь, но такое отношение к студентам (да и вообще к людям)))) я видела впервые. Все мои скудные знания конфликтологии безуспешно разбивались о нежелание строить вообще какой-либо диалог...
Внимание уделялось внешнему виду, эмоциональному состоянию студентов, чему угодно, но не знаниям. (Больничные и прочие жизненные обстоятельства лишь еще один повод для "крайне милой" беседы...))) Проще говоря, просто "цеплялись" к каждому слову, взгляду и т.п. Часто вспоминалось расхожее подворотное:"Слышь,пацанчик,закурить есть?" или "Вай, какая краля..."
Если не успеваешь на зачете или экзамене высказать все, что знаешь, достаточно быстро (протараторить), то тебе выносят "приговор", что "ничего не знаешь" и "вообще зачем пришл(а)?". Время на ответ на дополнительные вопросы экзамена свелся вроде как к секунде. (Даже знатокам в "Что?Где?Когда?" дают время на обдумывание вопроса XDDDD))) В общем, общение в стенах ВУЗа стало проходить в основном на повышенных тонах. Форум,где можно было что-то спросить "на щадящих перепонки" и "ранимую нервную систему" условиях прекратил свое существование. Хотя реклама с адресом данного форума весела на стенде у кафедры еще очень долго. Вопрос:"Зачем?"
Гос.экзамены мы сдавали уже в форме теста. Содержание этих тестов отдельная тема для беседы, как и созданная обстановка.
Из темы моей дипломной работы раздули тааакую проблему, решение которой зятянулось а ж на месяцы пустого бессмысленного хождения по кабинетам.
Не буду приводить весь список всего того лестного, что мне пришлось выслушать... Но сам факт подобного отношения на первых порах привел в полнейшее недоумение. Сначала настойчиво предлагали написать диплом по конкретному предмету, когда я возымела наглость, пардон, смелость воспротивиться, преподаватель того предмета, который интересовал лично меня (вот так неожиданность!) вдруг отказался быть научным руководителем (по причине своей невероятной загруженности, о которой он мне сообщил постфактум, когда все разумные сроки были пройдены ("ну не только же вам болеть"???XD))). Далее был запущен долгий процесс подбора другого преподавателя. "Девочка (какая я к черту на свой возраст девочка?) сама напишет работу"...и т.д.,и т.п. (И это со слов кандидата не скажу каких наук:))) В конце концов преподаватель был выбран. Все его функции в процессе написания диплома - план (утверждение) и отзыв. Отзыв, естесственно, учитывая обстоятельства, был написан соответствующий.
Какие уж тут публикации???
Защита проходила в такой же "натянутой обстановочке"...
И вот, взирая с высоты своего опыта, напрашивается вполне себе логичный вопрос - смысл подобного обучения, образования? Если реальные знания и навыки не волнуют? А больше выражение лица, например, гардероб и т.п.?
Смысл действий такого преподавательского коллектива? Который постоянно на повышенных тонах ссылается на невероятную занятость, но тем неменее находит время на такие затяжные конфликты и выяснение отношений? В чем смысл? Вывести студента из душевного равновесия, довести до слез (если только со смеху))), испортить характеристику? но зачем???
Неужели так трудно найти более приятное занятие на все то время, которое тратится на выяснение отношений с "проблемными" студентами?
(говорю,как человек,который знает,что такое "плотный график")
Особенно, учитывая массу сайтов в интернете с готовыми рефератами, курсовыми, дипломами? Особенно, учитывая массу студентов, что пишет работы на заказ? Особенно, учитывая то, что ГДЗ по-прежнему выпускают...
Зачем провоцировать студентов, которые стараются, прикладывают хоть какие-то усилия, проявляют интерес к тому, что они учат?
И если бы такая ситуация наблюдалась только в том Вузе, в котором училась я... "Переписывание учебника", "мало практики", "приходится переучивать(ся)" вот такие отзывы.
А, действительно, зачем выпускать учебники, в которых только теория, ведь выпускают не теоретиков, а практиков?
Зачем выпускают готовые домашние задания, если учебники расчитаны на самостоятельную работу школьников?
Зачем курсы повышения уровня знания иностранного языка, если в школе его учат г о д а м и?
И такая ситуация, не только в ВУЗах...
Обращаешься к юристу, пардон, "у меня другая специализация", IT-спецу..."ничем помочь не могу" и т.д. и т.п. "Это нам не проходили, это нам не задавали, парам-пам-пам"(с).
Сейчас "поисковик в браузере" хотя бы в помощь, спорить проще.
Даешь ссылочку и "вопрос исчерпан".
Казалось бы зачем устраивать "бурю в стакане воды"? Но тем неменее...
Иногда создается впечатление, что общаться нормально некоторые люди вообще разучились. И ни уровень образования, и ни обстоятельства в данном случае не имеют значения.
Задаюсь схожими вопросами и в отношении ЕГЭ...
Почему раньше обычный экзамен не становился масштабной проблемой сдачи и обсуждения? Все решалось и писалось без ГДЗ? Работало без взяток?
Что ж так масштабно повлияло на мировоззрение людей, что пустяковые проблемы стали превращаться в неразрешимые?