"У нас есть знакомые люди, которые будут сегодня днем сдавать в Москве экзамен. Мы спросим их, попался ли им один из этих восьми вариантов, которые есть у нас."

И как? Попался?

Откуда берутся ответы на ЕГЭ накануне ЕГЭ?

Как математик, буду говорить об экзамене по математике.
Итак у нас есть порядка 300 тыс. человек из группы риска (а вдруг не сдам). Из них процентов 10 будут искать способы обхитрить ЕГЭ. Это 30 тыс. Если продать им ответы по 3000 рублей мы получаем 90 млн. рублей. Игра стоит свеч. Правда ни один я такой умный, значит найдутся конкуренты.
Итак надо сделать "липу" максимально похожую на правду. Образцы ЕГЭ за прошлые годы найти не трудно, спецификатор ЕГЭ опубликован еще в августе, плюс есть открытый сегмент ЕГЭ. Итак вариант ЕГЭ слепили, теперь нужна реклама. Сообщаем в СМИ что там-то и там-то выложены ответы на ЕГЭ. Журналисты любят скандалы, так что реклама будет бесплатной.

Ну вот, где-то так.

"...я набрал запрос «продам ЕГЭ», нашел несколько вариантов. Но, честно говоря, ни один из них мне доверия не внушил"
В каком смысле "не внушил"? Ответы верные или нет?! Невнятно написано, на грани неуважения к читателю.

"У нас призер всероссийской олимпиады поступает в любой вуз без экзаменов, вплоть до мехмата МГУ".
Когда люди, ратующие за ЕГЭ, начинают рассказывать о пользе олимпиад, то поневоле задумываешься - почему никогда не публиковались баллы ЕГЭ победителей и призеров олимпиад? Все эти призеры поступают в престижные вузы, им ставят по 100 баллов ЕГЭ, а средний балл абитуриента, от которого зависит рейтинг вуза, растет?

Зачем вообще экзамены. Выдавать выпуснику справку об окончании школы, с приложением всех его оценок в течение учебы, по всем предметам и характеристику. А экзамены пусть сдают при поступлении в ВУЗ. Там все недочеты вскроются. Вуз должен написать письмо в школу об оценке знаний и навыков в учебе. Каждый человек учиться для себя. Это надо внушать школьникам с детсадовского возраста.

"некому защищать границы, некому работать, вообще некому что-то делать. Ведь эти 700 тысяч – меньше, чем треть от нормы, которая нам положена. Поэтому нехватка будет всех и везде"

Не столько в том беда, что людей мало (их не вообще мало, но мало обновления кадров). Но те, что есть, распределены с чудовищной неравномерностью. Где-то специалистов уже почти нет, а где-то даже с избытком. Например, вполне хватает бизнесменов, чиновников, омоновцев, фотомоделей, журналистов в сфере идеологии. Рабочие специальности неравномерно распределены между престижными отраслями экономики (добыча полезных ископаемых, ОПК, сборка автомобилей) и непрестижными, где экономика загибается

Не надо ждать помощи сверху, можно решить вопросы на местах. Необходимо зачислять в ВУЗы (до 80%)после подготовительных курсов и по итогам олимпиад, обеспечивая доступ местным выпускникам. А наверху можно было бы издать указ, согласно кот. признавать ЕГ только в пределах республики,области- для остальных доп. собеседование.

Сергей, 2 последних года стараются не 100 баллов "нарисовать", а под 90, чтоб не перепроверяли. Зайдите, посмотрите на списки Финакадемии или Плешки в августе. Половина фамилий -- Кавказ. И у всех по 90. Так что они быстро сориентировались.

подумаешь, 0,1% школьников спишут. Интересно. как они часть с списывать будут. А проблема продажи вариантов решается распространением вариантов в последний момент

ЕГЭ это величайшая дурость нашего министерства образования, тем более если его правильные ответы можно вот так запросто скачать в интернете. Раньше была система экзаменов с билетами которые выбирают случайно - это наилучший способ проверить знания. Образование в России планомерно и четко уничтожается, никому образованная Россия не нужна.

Нет никакой проблемы сделать все задания (уж по математике, физике и информатике точно) индивидуальными. Более того перечень всех задач необходимо публиковать (минимум за год до использования). Вот после этого в школе начнут обучать, а не тупо натаскивать и репетиторы и учителя будут вынуждены уметь решать эти задания.

Сергей Новиков во многом прав, но далеко не во всем, поскольку опыт его работы уже за пределами советской школы. А качество школьного образования покатилось вниз не тогда, когда ввели всеобщее среднее образования (это было еще в советские времена), а тогда, когда ввели конкурс аттестатов при поступлении в ВУЗы. Именно тогда началась погоня за оценкой без знаний. ЕГЭ, по сути, также погоня за оценкой, а не за знаниями. Поэтому, говоря о праве учителей на двойку и защищая ЕГЭ, Новиков противоречит сам себе - сама суть ЕГЭ - это погоня за количеством баллов любой ценой. То есть тот же максимальный средний балл аттестата в советские времена. Но тогда хоть средний балл аттестата участвовал при поступлении в ВУЗ наравне с результатами по профилирующим предметам на вступительных экзаменах, а теперь зачисление в ВУЗ по результатам ЕГЭ доведено до абсурда. И еще Сергей Новиков сказал очень верную фразу: "Гуманитарное образование, я думаю, нужно лишь при хорошей жизни. Мы как-то пока проедаем то, что было наработано предыдущими поколениями, и можем заниматься гуманитарными разными науками. А когда то, что мы проедаем, кончится, и эти предметы станут ненужным" - но только забыл добавить, что подъем промышленности и освоение инноваций в принципе невозможно без качественного среднего образования. Так, что нынешние проблемы школы - это будущее крушение страны, если их не решать сейчас.

Человек искренне считающий, что можно справедливо подогнать время сдачи ЕГЭ на территории всей нашей огромной страны в одно время доверия не вызывает. Все забыли какие цели приследовали вводя ЕГЭ. И этих целей которые приследовались при введении ЕГЭ не достигнуто. Коррупция как была так и осталась. «На Ставрополье Рособрнадзор провел повторные проверки работ, получивших высокие баллы на досрочном этапе ЕГЭ, и в целом ряде случаев по итогам проверочных мероприятий итоговые оценки были снижены», а это только надводная чассть огромного айсберга проблем ЕГЭ.

Сергей Новиков руководит успешной физико-математической школой и, тем не менее, точно выразился пагубности введения всеобщего среднего образования. Обучаясь в школе почти полвека назад, хорошо помню, как для части учеников освоение материала представляло танталовы муки по причине их безнадежного отставания в освоении предмета. Конечно, в школе существовал институт «второгодничества», но он однозначно тянул показатели вниз, а при его тиражировании в учебном заведении мог стать предметом для серьезного разбирательства в органах народного образования. И куда же податься в такой ситуации бедному учителю, которому с одной стороны хочется видеть живой заинтересованный блеск в глазах учеников, а с другой стороны надо затрачивать основную массу времени, глядя в практически пустые глаза отстающих, и «выводить» им оценки, необходимые для перевода в следующий класс. В этом плане автор точно выразился: «Учителю надо дать право на двойку».
Надо набраться смелости и объявить, что всеобщее среднее образование не является приоритетной задачей государства и убрать понятие «среднее» из терминологии школы, а необходимо внедрить систему всеобщего специализированного образования.
Также пора определиться с функциональным предназначением общеобразовательной школы как учебно-воспитательного учреждения. Давайте школе оставим учебное предназначение, а воспитательную функцию оставим за родителями….
Вариант ЕГЭ по математике посмотрел. Вполне добротный экзамен. Если все решить, можно поступать в любой ВУЗ.

У меня жена - преподаватель физкультуры. Вчера вечером общалась со своей ученицей, сдававшей утром математику. Девочка отличница и ей дали списать. Вуаля, ЕГЭ готов за полчаса, после чего она ещё два часа не знала чем себя занять. Я не знаю дают ли списывать на "сто баллов" - это всё-таки палево, но с небольшими замечаниями - самое то.