Сочинение - это всего лишь возможность повторить чьи-то высказывания.
Как на Ваш взгляд может быть в сочинении выработано умение излагать ясно мысли?
Для того, чтобы мысли можно было излагать они должны быть ясными! Чаще всего стройность мысли отсутствует, тем более у учеников. Есть лишь обрывочные общие впечатления и если требуется их изложить на бумаге, то остаются лишь общие ничего не значащие фразы, потому что умение излагать мысли - это, во-первых, не каждому дано, во-вторых, их для начала надо иметь и, в третьих, контролировать поток сознания и т.д.
В общем если мы хотим научиться мысли, то и надо учиться мыслить, а не писать сочинения. А вот если вдруг появится стройность мысли, тогда и имеет смысл её выражать и то не на письме сначала, а вслух и только если стройности мысли имеется речевая, тогда можно пытаться выразить её на бумаге. Но вопрос: зачем? Для оценки? Чего? Всё, чего можно добиться в сочинении, как правильно написал автор - это грамматика. Её можно оценивать, но она сама по себе ничего не даёт.

Клара Алонсо, в том-то и дело, что это не должно быть в полной мере повторением чьих-то высказываний. Можно взять часть, перефразировать, поспорить, согласиться, обосновать. Много чего. Учить мыслить вообще-то должны все учителя. Это дано абсолютно всем, но это вовсе не значит, что все это должны делать одинаково. Просто есть какие-то общечеловеческие законы рационального мышления. У нас в школе был замечательный предмет - логика. Я считаю, самый полезный. Когда тебя учат, почему квадратное нельзя сравнивать с зеленым, как строятся суждения, ложные, истинные. Зная эти простые законы, никогда не позволишь обмануть себя ложным обещаниям или дурацкой рекламе, которая обещает, что "ваши волосы будут до 100% пышнее" или "до двух раз чище". Это вообще как? Можно мозг сломать, если попытаться вдуматься. Это заведомое коверкание логики приучает современную молодежь к тому, что это нормально. И ей на уши вешается всевозможная лапша.
Я отлично помню, что если, например, тема сочинения была раскрыта, то могли закрыть глаза на недостаточную грамотность, т.к. важно, что человек думал и пропустил что-то через себя.